ATIVIDADE E 03/11 A 15/11

 

ESCOLA JOSÉ CONTI             4º BIMESTRE

Disciplina: História             Professor: Rafael                      Data: 03/11 a 15/11

Realizar atividade no caderno. Se possível enviar por e-mail: profrafa2020@gmail.com ou no whatsapp da escola.

Habilidades: (EF06HI16) (EF06HI17)

Aluno:                                                                                  Turma: 6ºA, B e C

Como fazer: Copiar as questões no caderno, ler os textos e responder.

TRABALHO E FORMAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL E CULTURAL NA PASSAGEM DA ANTIGUIDADE PARA A IDADE MÉDIA

O trabalho é uma atividade por meio da qual o ser humano interage e transforma o meio ambiente, bem como produz os recursos para sua sobrevivência e de seus dependentes. No decorrer da história, as relações de trabalho foram se transformando: desde o trabalho escravo na Antiguidade à servidão na Idade Média, da escravidão na América às diversas formas de trabalho na atualidade.

Pensando nisso, responda às questões abaixo em seu caderno.

a) O que você entende por trabalho? Explique.

b) Você sabe o que é trabalho infantil? Por que esse tipo de prática é condenada nos dias atuais? Justifique.

c) Por quais motivos algumas crianças trabalham atualmente?

                        ______________________________________________________

Um dos componentes curriculares com o qual você passou a ter contato ao longo do sexto ano foi a disciplina de Projeto de Vida. Ao longo dessas aulas, você deve ter parado para pensar sobre sua vida, suas escolhas e seus planos para o futuro.

Pensando nisso, responda:

d) Atualmente, o que você já sabe em relação ao seu projeto de vida?

e) Qual é a profissão que mais lhe atrai? Você acredita que essa será a sua profissão no futuro? Justifique.

f) Quais planos você teria que seguir em seu projeto de vida para conseguir realizar suas aspirações profissionais?

 

 

ATIVIDADE DA SEMANA 28/09 A 09/10

 

ESCOLA JOSÉ CONTI             3º BIMESTRE

Disciplina: História             Professor: Rafael                      Data: 28/09 a 09/10

Realizar atividade no caderno. Se possível enviar por e-mail: profrafa2020@gmail.com ou no whatsapp da escola.

Habilidades: (EF06HI12) (EF06HI20*) (EF06HI14) (EF06HI15)

Aluno:                                                                                  Turma: 6ºA, B e C

Como fazer: Atividade da apostila página 42 e 43.

- Copiar as questões no caderno, ler o texto e responder

OS LEGADOS DA CULTURA HELENÍSTICA

“Gregos, Macedônios e Persas: na disputa por territórios quem ganhou foi a Cultura.” A Grécia, após um período de prosperidade e predomínio sobre a região, enfrentava conflitos internos, o que a tornou vulnerável. A Guerra do Peloponeso, entre as duas principais Póleis gregas (Atenas e Esparta), oportunizou o restabelecimento dos persas sobre os territórios da Ásia Menor, então dominados pelos gregos. Esse contexto também permitiu que o rei Filipe II, com seu filho Alexandre III, desse início ao seu projeto de ampliação das fronteiras da Macedônia. Vencedor, na Batalha da Queronéia, em 338 a.E.C., o rei Filipe II buscou aliados entre os povos conquistados, solicitando impostos e o direito de ser reconhecido também como um grego, aproveitando para anunciar que iria seguir contra o Império Persa e recuperar a Ásia Menor. Nessa ocasião, Alexandre III tinha apenas 18 anos de idade e já era o líder do batalhão que venceu Tebas. Dois anos depois, o rei Filipe II foi assassinado e seu filho assumiu o trono. Para manter a ordem e o poder, Alexandre III foi duro com quem questionou o seu direito e seguiu os planos do seu pai, enfrentando por 10 anos os persas e se saindo vencedor. O Império Aquemênida (550 a 330 a.E.C), ou Império Persa, era governado em 20 unidades que deveriam se reportar ao rei, e por ser composto por diferentes povos tinha um método de organização que depois seria aproveitado por Alexandre Magno. Desde Ciro, ao se dominar um povo, negociava-se o respeito e a tolerância cultural/religiosa pela aliança e pelos impostos. Outra estratégia era facilitar a comunicação, com a construção de estradas e um ágil sistema de correios, que também facilitaram o comércio. Nesse último aspecto a unificação da moeda foi uma importante estratégia de Dário I (550 a.E.C. a 486 a.E.C.), que criou a dárico. Por toda essa dimensão, a conquista da Macedônia sobre esse povo foi extraordinária. Depois de incorporar o domínio persa, Alexandre III seguiu para a Índia, mas teve que recuar, respeitando as limitações do seu exército. Na sequência, Alexandre acabou morrendo e não pode expandir ainda mais suas fronteiras como desejava. O seu Império se desmanchou na disputa sucessória, mas seus feitos foram mantidos através das lendas que se espalharam na Ásia, África e Europa, e nas letras de músicas, nos filmes e nas animações, que mesmo na Era Contemporânea continuam sendo feitos. Entre os legados do Império Macedônico está a cultura helenística, que surgiu do estímulo à diversidade cultural e do patrocínio de estudos sobre territórios e culturas anexadas.

QUESTÕES

A partir da atividade anterior responda às seguintes questões:

 

a) Quem foi Alexandre? Quais foram os seus feitos?

b) O que aconteceu com os povos dominados pelo Império Macedônico?

c) Por que era tão importante para os Macedônios conquistar o Império Persa? O que havia de especial?

d) O que é “cultura helenística”?

 

ATIVIDADE DA SEMANA 14/09 A 25/09

ESCOLA JOSÉ CONTI             3º BIMESTRE

Disciplina: História             Professor: Rafael                    Data: 14/09 a 25/09

Realizar atividade no caderno. Se possível enviar por e-mail: profrafa2020@gmail.com ou no whatsapp da escola.

Habilidades: (EF06HI12) (EF06HI20*) (EF06HI14) (EF06HI15)

Aluno:                                                                                  Turma: 6ºA, B e C

Como fazer: Atividade da apostila página 38.

- Copiar as questões no caderno, analisar a imagem, ler o texto e responder

OS LEGADOS DA CULTURA HELENÍSTICA

IMAGEM

QUESTÕES

01- Você conhece o lugar retratado na imagem acima?

02- Que lugar é esse e o que se faz nele? Você já foi em um lugar parecido ou costuma frequentar? Gostou?

03- Para você qual é a importância da preservação da cultura de um povo?

Texto 1

A divulgação do conhecimento sobre qualquer lugar do mundo foi ainda mais facilitada com a rede de comunicação que temos hoje. Através da internet, podemos acessar uma página de outro país ou comprar um livro estrangeiro. Mas esse intercâmbio entre culturas, que hoje nos parece natural, nem sempre aconteceu dessa forma. Na Antiguidade, o apreço pela pureza cultural era gigante e se negava a cultura do outro para valorizar a sua própria. No entanto, foi nesse contexto que Alexandre Magno ergueu o seu Império e tornou a integração cultural possível, e também uma ferramenta política que lhe possibilitou conquistar aliados. No seu Império, essa valorização sobre o saber, inclusive dos povos dos territórios anexados, permitiu a preservação dos legados de seu tempo e a construção de novos saberes, gerando o que ficou conhecido como cultura helenística.

Fonte: Elaborado especialmente para o Material de Apoio ao Currículo Paulista

QUESTÕES

 01- Quais são os benefícios que a rede de internet nos proporciona hoje?

02- Como o valor cultural era tratado na antiguidade?

03- O que Alexandre Magno fez?

04- Como o saber era valorizado no Império de Alexandre Magno?

ATIVIDADE SEMANA 31/08 A 11/09

ESCOLA JOSÉ CONTI             3º BIMESTRE

Disciplina: História             Professor: Rafael                Data: 31/08 a 11/09

Realizar atividade no caderno. Se possível enviar por e-mail: profrafa2020@gmail.com ou no whatsapp da escola.

Habilidades: (EF06HI12) (EF06HI20*)

Aluno:                                                                                  Turma: 6ºA, B e C

Como fazer: Atividade da apostila página 38.

- Copiar as questões no caderno, ler o texto e responder

IMPÉRIO ROMANO

Na Antiguidade o Império foi um modelo de instituição que funcionava de forma centralizadora para conciliar e unificar as unidades administrativas menores que estavam sob um mesmo domínio territorial.

Embora já tivessem existido outros impérios antes do Romano, foi esse que se transformou em um exemplo para muitos governantes europeus, pois sua forma administrativa ficou historicamente conhecida como exemplo de domínio, inclusive dos costumes étnicos e político-culturais. No entanto, esse modelo trouxe problemas justamente no aspecto da sua centralização: sendo gestor único de todos aspectos da vida dos povos dominados, para garantir a sua manutenção também precisava da aprovação popular. Todo esse poder era revertido na figura do imperador, que era considerado superior a qualquer outro no plano terrestre.

O modelo romano passou a ser revisto apenas no período napoleônico, no século XIX, quando a diversidade se tornou uma alternativa e a gestão por alianças políticas uma realidade. De todo modo, o modelo da administração imperial só foi possível em contextos históricos determinados, onde as condições culturais, econômicas e sociais assim o permitiam. Atualmente, o termo “imperialismo” ganhou novos significados, apresentando-se diferente da sua definição inicial.

Fonte: Elaborado especialmente para o Material de Apoio ao Currículo Paulista a partir do verbete “Império”de BOBBIO, Norberto; MATTEUCCI, Nicola e PASQUINO, Gianfranco. Dicionário de Política. 11ªed. Brasília:

Editora Universidade de Brasília - UNB, 1998. p. 622/623.

Questões

a) Como funcionava o império na antiguidade?

b) Por que o modelo de império Romano se transformou em exemplo para muitos governantes europeus?

c) Segundo o texto, quais problemas esse modelo de império Romano trouxe?

d) Como o poder era exercido na figura do imperador?

e) Pesquise: Por que o Império Romano foi tão importante?

 

 

ATIVIDADE 17/08 A 28/08

 

ESCOLA JOSÉ CONTI             3º BIMESTRE

Disciplina: História             Professor: Rafael                    Data: 17/08 a 28/08

Realizar atividade no caderno. Se possível enviar por e-mail: profrafa2020@gmail.com ou no whatsapp da escola.

Habilidades: (EF06HI12) (EF06HI20*)

Aluno:                                                                                  Turma: 6ºA, B e C

Como fazer: Atividade da apostila página 35 e 36.

-Copiar as questões no caderno

-Ler o texto e responder as questões

CIDADANIA NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA

O conceito de cidadania surgiu na antiguidade greco-romana, mas nessa época nem todas as pessoas eram consideradas cidadãs. Em Atenas, na Grécia Antiga, apenas os homens nascidos na cidade, com mais de 20 anos de idade e com serviço militar completo, tinham direitos políticos. Ficavam de fora as mulheres, os estrangeiros e os escravos. Essa diferenciação era defendida por filósofos como Aristóteles, para o qual o trabalho braçal não era compatível com aqueles que praticavam a política. Na Roma Monárquica, apenas os patrícios eram considerados cidadãos (civitas). Livres, proprietários de terras, eram os chefes dos clãs e descendentes dos primeiros habitantes. Eram a elite, compunham a Assembleia (que votava as leis e tomava outras decisões, como em relação aos conflitos externos) e, quando anciãos, podiam compor o Senado. Em 509 a.E.C,¹ os patrícios derrubaram a Monarquia Romana, dando início à República. A partir desse período, os homens livres, mas não patrícios, os chamados plebeus, passaram a ser considerados cidadãos e também passaram a compor as Assembleias.

Fonte: Elaborado especialmente para o Material de Apoio ao Currículo Paulista

 

1- Quem eram os cidadãos na antiguidade em Atenas?

2- Quem eram os cidadãos na antiguidade em Roma?

3- Quem não era reconhecido como cidadãos em Atenas?

4- A partir da república quem passou a ser cidadão?

5- Na antiguidade greco-romana quem eram considerados cidadãos:

a) Todos os homens participantes da política.

b) Homens militares acima de 20 anos e os patrícios.

c) As mulheres, estrangeiros e crianças.

d) Os mais velhos acima de 60 anos.

3 BIMESTRE - ATIVIDADE DA SEMANA 03/08 A 16/08

ESCOLA JOSÉ CONTI             3º BIMESTRE

Disciplina: História             Professor: Rafael                     Data: 03/08 a 16/08

Realizar as atividades no caderno. Se possível enviar por e-mail: profrafa2020@gmail.com ou no whatsapp da escola.

Habilidades: (EF06HI12)

Aluno:                                                                                  Turma: 6ºA, B e C

Como fazer: Atividade da apostila página 34 e 35.

-Copiar a atividade no caderno

-Ler o texto e responder as questões

-Realizar a entrevista e registrar no caderno

A CIDADANIA E AS FORMAS DE GOVERNO NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA

ATIVIDADE

1.1. Leia o texto abaixo e responda às questões no seu caderno:

Cidadania é o exercício dos direitos civis, políticos e sociais. Esses direitos variaram de acordo com cada nação e tempo histórico, bem como a definição de quem é cidadão também foi historicamente sendo alterada.                                                                           

Fonte: Elaborado especialmente para o Material de Apoio ao Currículo Paulista.   

 a) Para você o que é cidadania?

b) Na atualidade, quem são considerados cidadãos?

c) Você sabe quais são os direitos e deveres de um cidadão brasileiro?

d) Como você exerce a cidadania em sua escola e na sua comunidade?

e) Pesquise, como funciona a democracia brasileira? Por exemplo, quem pode votar nas

eleições?                               

 

1.2. Entrevista.

Faça uma entrevista sobre cidadania com um familiar ou com um amigo.

• Qual é a sua idade?

• Qual é a sua escolaridade?  

• O que você sabe sobre cidadania?

• Você se considera um cidadão consciente de seus direitos e deveres? Dê exemplos de sua participação cidadã.

• Como você entende que os brasileiros praticam a cidadania no Brasil?                                           

ATIVIDADE DE 20/07 A 27/07

ESCOLA JOSÉ CONTI

Disciplina: História             Professor: Rafael                    Data: 20/07 a 27/07

Realizar atividade no caderno. Se possível enviar por e-mail: profrafa2020@gmail.com ou no whatsapp da escola.

Habilidades: (EF06HI10) (EF06HI11)

Aluno:                                                                                  Turma: 6ºA, B e C

Como fazer: Ler o texto, copiar as questões no caderno e responder.

IMPÉRIO ROMANO

A principal característica da história romana foi a sua expansão territorial. Roma foi o grande império da antiguidade. A história romana tem a seguinte periodização:

Monarquia - de 753 a.C. à 509 a.C.

República - de 509 a.C. à 27 a.C.

Império - de 27 a.C. à 476 d.C.

A sociedade romana, como já se observou, era formada por patrícios, clientes e plebeus. O monopólio do poder político exercido pelos patrícios, acompanhado pelas pesadas obrigações, impostas aos plebeus tais como o pagamento de impostos, serviço militar obrigatório em época de guerras e o risco de tornarem-se escravos por dívidas provocou enormes tensões sociais entre estas duas classes. Os plebeus buscavam a igualdade social e política. Através de conflitos, os plebeus conseguiram várias conquistas, a saber:

-criação da magistratura do Tribuno da Plebe em494 a.C.

-Lei das Doze Tábua em 450 a.C., codificação das leis.

-Lei Canuléia de 445 a.C., autorizando o casamento entre as classes.

-Lei Licínia de 367 a.C. que aboliu a escravidão por dívidas.

-Lei Hortênsia de 287 a.C. que estabeleceu que as medidas tomadas na Assembleia da Plebe tivessem validade política (plebiscito)

Roma surgiu como uma fortificação para proteger-se das invasões estrangeiras. A evolução militar romana foi excepcional e, ao longo da Monarquia e início da República, os romanos já haviam conquistado toda a península Itálica. Com estas conquistas, Roma passa a exercer uma política imperialista (de caráter expansionista), entrando em choque com CARTAGO- importante colônia fenícia no norte da África - que controlava o comércio marítimo no Mediterrâneo. O conflito entre Roma e Cartago as Guerra Púnicas, inicia-se em 264 a.C., quando Roma anexou a Sicília, e estende-se até o ano de 146 a.C. quando o exército romano destruiu Cartago.

Questões

01- Quais são os três períodos de Roma?

R:

02- Por quem era formada a sociedade romana?

R:

03- Quais eram as obrigações impostas aos plebeus?

R:

04- Assinale com as letras, cada lei com seu significado:

a) Lei das Doze Tábua

b) Lei Canuléia

c) Lei Licínia

d) Lei Hortênsia

(    ) aboliu a escravidão por dívidas.

(    ) autorizando o casamento entre as classes.

(    ) codificação das leis

(    ) estabeleceu que as medidas tomadas na Assembleia da Plebe

5- Com qual colônia Roma teve um grande conflito?

 R:

ATIVIDADE DE 06/07 A 17/07

ESCOLA JOSÉ CONTI

Disciplina: História             Professor: Rafael                 Data: 06/07 a 17/07

Realizar atividade no caderno. Se possível enviar por e-mail: profrafa2020@gmail.com

Habilidades: (EF06HI10) (EF06HI11)

Aluno:                                                                                  Turma: 6ºA, B e C

Como fazer: Ler o texto, copiar as questões no caderno e responder.

A INVENÇÃO DO MUNDO CLÁSSICO E O CONTRAPONTO COM OUTRAS SOCIEDADES.

ATIVIDADE:

Viagem à Grécia

Bem-vindos à terra dos deuses, filósofos e artistas

No mundo antigo, não havia um país chamado Grécia. Havia apenas as póleis (plural de pólis), cidades gregas que viviam completamente independentes umas das outras. Elas funcionavam como minúsculos países localizados em campos férteis, separados por montanhas difíceis de atravessar. Por isso, o principal contato entre as póleis se estabelecia pelo mar.

Comecemos nossa visita à cidade grega pelo Ginásio: o local para a prática de esportes. Como os gregos eram apaixonados por esportes, toda pólis tinha o seu Ginásio. Os torneios eram uma homenagem aos deuses. E por falar em deuses, vamos subir até a acrópole. A acrópole — o lugar mais alto e fortificado da pólis — abrigava os monumentos religiosos. A religião era muito importante na Grécia e estava presente em todos os momentos da vida das pessoas. Quando uma criança nascia, por exemplo, ela devia ser apresentada a Héstia, a deusa do lar. Além disso, para os gregos, a natureza estava repleta de ninfas — divindades belas, jovens e mortais. Dessa forma, quando alguém derrubava uma árvore, estava matando a ninfa que morava dentro dela.

Continuando nossa viagem, vamos ao Odeão. Nesse prédio, aconteciam as representações teatrais. Os gregos não se destacavam apenas no teatro, mas também na escultura e na arquitetura. Seus templos eram decorados com belas estátuas e colunas. Esses prédios tão bonitos eram públicos. Essa é uma das principais diferenças entre a civilização grega e outras civilizações antigas, em que tudo podia ser decidido pelo rei sem ouvir a comunidade. Já na pólis, tudo era resolvido pelos cidadãos em assembleias. “Os gregos passavam muito tempo nas ruas, trocando ideias, sabendo notícias”, conta o professor Manuel Rolph, da Universidade Federal Fluminense.

Depois dessa viagem, você deve estar se perguntando: por que precisamos conhecer um povo que viveu há tanto tempo? Os costumes gregos influenciaram muitas outras culturas, inclusive a nossa. Além disso, os pensadores gregos produziram obras que são estudadas até hoje em todo mundo.

Fernanda Marques. “Instituto Ciência Hoje/RJ”. Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br>.

Copie as questões e responda:

01- “Bem-vindos à terra dos deuses, filósofos e artistas”. A que terra o texto se refere?

R:

02- Identifique o propósito do texto:                  

a) destacar as habilidades artísticas dos gregos.

b) levar ao leitor conhecimentos sobre a Grécia.

c) orientar as pessoas que viajarão à Grécia.

d) apresentar os principais deuses gregos.

03- Segundo o texto, as póleis eram as cidades gregas no mundo antigo. A respeito delas, não se pode afirmar que:

a) compunham o país chamado Grécia.

b) eram independentes entre si.

c) se localizam em campos férteis.

d) estabeleciam contato entre si por meio do mar.

04- A autora do texto define importantes locais construídos na Grécia Antiga. Relacione, numerando conforme a indicação:

1. O Ginásio                                  (     ) “Nesse prédio, aconteciam as representações teatrais.”

2. A acrópole                                 (     ) “o local para a prática de esportes”.

3. O Odeão                                    (     ) “o lugar mais alto e fortificado da pólis que 

                                                                abrigava os monumentos religiosos.”

05- No trecho “[...] ela devia ser apresentada a Héstia [...]”, o pronome “ela” substitui:

a) “uma criança quando nascia”

b) “a deusa do lar”

c) “uma árvore”

d) “a ninfa”

06- O professor Manuel Rolph, consultado pela autora, cita um dos fatos que diferencia a civilização grega de outras civilizações antigas. Aponte-o:

R:

07- Por que, segundo a autora, é importante conhecermos a Grécia Antiga?

R: